如今在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)步的時(shí)代相信你肯定聽(tīng)過(guò)“思維導(dǎo)圖”這個(gè)東西，但也相信你平時(shí)肯定很少主動(dòng)去運(yùn)用它。
那在什么情況下，這個(gè)工具才適合我們?nèi)ナ褂媚兀看鸢妇褪牵谀阈枰獙?duì)某個(gè)混亂的要素進(jìn)行一個(gè)條理的清晰。例如：
- 你要思考一個(gè)問(wèn)題，你需要把思路捋順、捋清楚，讓自己對(duì)各個(gè)要素都有一個(gè)清晰的把握。
- 或者你聽(tīng)完網(wǎng)課，你想要把網(wǎng)課的重要內(nèi)容精簡(jiǎn)提煉出來(lái)，讓自己能夠隨時(shí)能夠?qū)W(wǎng)課的知識(shí)有一個(gè)大概的思路把握。
- 你看完一篇文章，你想要整理和總結(jié)文章講述的每個(gè)重點(diǎn)，以便讓自己能夠回顧學(xué)到的知識(shí)。
這些情況，通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，都可以給我們提供很大的幫助。可以看得出來(lái)，這些情況都是屬于你要把“混亂的對(duì)象”轉(zhuǎn)化為“結(jié)構(gòu)化思考”的一種梳理做法。很簡(jiǎn)單舉個(gè)例子。你打算做一個(gè)今日計(jì)劃。但如果只是在腦海里想想，你很難把今天所做的項(xiàng)目全部羅列出來(lái)，做一個(gè)清晰的安排。而如果你運(yùn)用思維導(dǎo)圖，把你需要用到的項(xiàng)目都做一個(gè)結(jié)構(gòu)化的列表，那么你一眼看上去，就知道每天要做些什么了。如下圖所示。這就是思維導(dǎo)圖的用處了！
那么如何正確制作一個(gè)思維導(dǎo)圖呢？
制作思維導(dǎo)圖的方法
想要做出一個(gè)有效或有用的思維導(dǎo)圖，主要有三個(gè)步驟：
1，要素搜集；
2，要素歸類；
3，要素分解。
這三點(diǎn)很容易理解。你首先要把制作思維導(dǎo)圖的要素搜集在一起，然后根據(jù)不同主題進(jìn)行歸類，然后再對(duì)歸類的項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的分解。例如以下這張思維導(dǎo)圖，就是針對(duì)《西游記人物性格分析》這個(gè)主題，先進(jìn)行相關(guān)要素的搜集。如孫悟空的性格有哪些特質(zhì)，豬八戒的性格又有哪些特質(zhì)等，這些性格特質(zhì)，就是你需要從書(shū)中搜集的要素。當(dāng)你把相關(guān)要素搜集完畢之后，接下來(lái)就是進(jìn)行歸類了。很明顯，“貪財(cái)好色”這個(gè)特質(zhì)，只能歸類到豬八戒身上。當(dāng)然，你還可以進(jìn)一步對(duì)“貪財(cái)好色”這個(gè)性格特質(zhì)進(jìn)行分解，給出相應(yīng)的例證，如挑逗嫦娥和高老莊的表現(xiàn)等。把這些要素都一一整理好，現(xiàn)在你對(duì)于西游記人物角色的性格，都會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，具體體現(xiàn)在什么地方，也能夠回想起來(lái)，而不是只能憑感覺(jué)模糊回憶。這就是制造思維導(dǎo)圖的基本做法。
如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升閱讀效果
再來(lái)一個(gè)例子，當(dāng)你看完一本書(shū)，你又怎么整理書(shū)中的重要知識(shí)點(diǎn)呢？就拿《事實(shí)》這本書(shū)為例。在閱讀的過(guò)程中，首先你要把書(shū)中的一些重點(diǎn)找出來(lái)，你可以在一些你認(rèn)為值得記憶的字句下面劃線或者記錄在筆記也可以是手機(jī)，以此作為制造思維導(dǎo)圖的要素。好比說(shuō)，你在看第一章你看到了作者對(duì)于“一分為二”這個(gè)概念的定義，還有一分為二思維的三種情況和解決方式，那么你就可以以此作為一個(gè)類別，制作出思維導(dǎo)圖如下圖所示
隨著你閱讀進(jìn)程的深入，你還找到了其他項(xiàng)目，諸如“負(fù)面思維”、“直線思維”、“恐懼本能”等等，都可以對(duì)每一個(gè)思維要素進(jìn)行針對(duì)性找到相關(guān)的要素，以此制作一張思維導(dǎo)圖。通過(guò)對(duì)要素進(jìn)行歸類，你很容易就把思維導(dǎo)圖制作出來(lái)了。
但有時(shí)候由于一本書(shū)里面的知識(shí)點(diǎn)太多，我們很難把全部有用的要素都裝在一張思維導(dǎo)圖里，所以這時(shí)我們就可以“分層級(jí)”制作思維導(dǎo)圖了。
如：
1，針對(duì)每一篇文章制作一張思維導(dǎo)圖；
2，針對(duì)每一個(gè)章節(jié)制作一張思維導(dǎo)圖；
3，針對(duì)每一本書(shū)制作一張思維導(dǎo)圖；
也就是說(shuō)，你可以根據(jù)自身需要，制作出不同層級(jí)的思維導(dǎo)圖，當(dāng)然你有時(shí)間的話。
一般來(lái)說(shuō)，我都是建議將整本書(shū)的重點(diǎn)“側(cè)重地做”。畢竟一本書(shū)里面，不是所有章節(jié)都值得你制作一張思維導(dǎo)圖。那么對(duì)于這些不太重要的章節(jié)，其實(shí)把相關(guān)的要素內(nèi)容放在“針對(duì)每一本書(shū)制作一張思維導(dǎo)圖”這個(gè)層級(jí)里面就行了。這樣靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅節(jié)省時(shí)間，而且還能夠讓我們記憶和學(xué)到書(shū)本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣看完一本書(shū)，我們回顧相關(guān)的思維導(dǎo)圖，就會(huì)立刻回憶起自己學(xué)到了什么，而不是看完之后什么都不知道了。
思維導(dǎo)圖如何幫助思考？
思維導(dǎo)圖還有一個(gè)作用，就是梳理我們的思考，找到問(wèn)題的答案如下圖所示。
一般來(lái)說(shuō)，我們思考問(wèn)題的步驟都是三個(gè)：
1，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
2，分析問(wèn)題；
3，解決問(wèn)題
但正如我在上文所示，每一個(gè)步驟，其實(shí)都可以制作一張思維導(dǎo)圖，這樣就可以更具體地梳理問(wèn)題的各個(gè)要素。當(dāng)然了，思維導(dǎo)圖不是萬(wàn)能的，不能什么問(wèn)題都依賴它解決，只是作為一種理清思路的工具嘗試找到自己想要的答案，至于用哪些工具制作思維導(dǎo)圖，我這里就不多說(shuō)了，自行百度就可以了。
