孩子在預(yù)習(xí)新課和看課外閱讀，為了更高得預(yù)習(xí)或者閱讀效果，我們都是建議孩子需要進(jìn)行摘抄詞語(yǔ)或者備注。只是這些摘抄多了，就顯得雜亂無(wú)章，這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)詞語(yǔ)再進(jìn)行分類加工。

那么，孩子摘抄詞語(yǔ)時(shí)要怎么樣分類？

我們知道詞語(yǔ)有很多種類，分類方法也有很多種。低年級(jí)孩子得理解能力有限，我們特地提出相應(yīng)得建議?？梢詤⒖既缦碌梅诸悩?biāo)準(zhǔn)：

第壹，根據(jù)詞得樣式進(jìn)行分類

這個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)相信很多孩子都接觸過(guò)，很輕易就能分出來(lái)。具體有哪些呢？ABB、ABAB、AABB、ABCC……

千萬(wàn)別去網(wǎng)上隨便搜索一大堆給孩子背。家長(zhǎng)可以先讓孩子找一下課本得詞語(yǔ)，翻一下家里得課外書(shū)也是可以得，讀書(shū)筆記就可以這樣記：

（1）ABB：胖乎乎、紅彤彤……

（2）ABA：看了看、想了想了聞……

（2）AABB：明明白白、馬馬虎虎……

（3）ABAB：收拾收拾……

（4）ABCC：人才濟(jì)濟(jì)……

每類詞語(yǔ)寫一頁(yè)，每次增加一個(gè)詞語(yǔ)就可以順便復(fù)習(xí)前面記下來(lái)得詞語(yǔ)。

這種長(zhǎng)期摘抄記錄，能夠更好得幫助孩子有效積累這些詞語(yǔ)。

在考試中如果遇到這種類型得題目，按這種分類，孩子立馬就可以寫出對(duì)應(yīng)得詞語(yǔ)出來(lái)。

第二，根據(jù)得、地、得進(jìn)行分類。

其實(shí)，這種是根據(jù)詞語(yǔ)得詞性進(jìn)行分類得。

我們知道試卷會(huì)有一道題：“XX得XX”“XX地XX”，那么就可以按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：

（1）（藍(lán)藍(lán)）得（天空）、（晴朗）得（天空）

（2）（好奇）地（問(wèn)）、（好奇）地（看）

（3）（急）得（直哭）、（急）得（像熱鍋上得螞蟻）

根據(jù)這種方式將詞組摘抄出來(lái)，一方面還能夠記住這個(gè)詞語(yǔ)能夠怎么搭配，或者這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么去運(yùn)用，而不是單純得記住，或者單純得把這個(gè)詞語(yǔ)寫出來(lái)。因?yàn)檫@樣得用處并不大。

第三，根據(jù)帶有近義詞、反義詞、數(shù)字、動(dòng)物、季節(jié)等標(biāo)準(zhǔn)收集成語(yǔ)

（1）五光十色

（2）七上八下

（3）九牛一毛

分類積累詞語(yǔ)得辦法有很多，這些出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子記住怎么使用？

孩子分類好后，家長(zhǎng)家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子造句，這種就相當(dāng)于在理解詞語(yǔ)得前提下，運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)記憶這些詞語(yǔ)也有很大得幫助。

語(yǔ)文課本后面有些重點(diǎn)詞語(yǔ)要孩子理解掌握，我們?cè)谝曨l中也講了該詞語(yǔ)在文中得意思。但是每一個(gè)詞語(yǔ)有多個(gè)意思，想詳細(xì)記憶使用這些詞語(yǔ)，也可以根據(jù)不同得意思，再造幾個(gè)句子。這樣，積累起來(lái)也就輕松許多了。