開(kāi)展幼兒喜歡的戶(hù)外集體活動(dòng)是幫助幼兒減輕分離焦慮的有效途徑之一。但由于分兒剛?cè)雸@不久，控制身體的能力較弱，不會(huì)及時(shí)躲閃障礙物，稍有碰撞或是地面凹凸不平就容易摔倒，這給教師組織戶(hù)外活動(dòng)造成了一定困難。因此，可以從培養(yǎng)幼兒自然走開(kāi)始，發(fā)展幼兒平穩(wěn)控制身體的能力。
目標(biāo)
1.愿意與同伴交往和游戲。
2.在走的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。
準(zhǔn)備
1.寬敞、平坦的場(chǎng)地。
2.活動(dòng)前與大班教師、幼兒聯(lián)系，為每名小班幼兒制作一個(gè)小貓胸貼。
過(guò)程
1.哥哥姐姐的禮物。教師說(shuō):“今天哥哥姐姐送給我們?cè)S多禮物，你們看看是什么?現(xiàn)在，老師要發(fā)給每名小朋友1個(gè)，請(qǐng)小朋友拿到以后說(shuō)一說(shuō)你拿到了幾個(gè)?”(滲透“1和許多”的教育目標(biāo)，當(dāng)幼兒不愿意回答時(shí)不要勉強(qiáng))
2.以游戲情境吸引幼兒參與活動(dòng)。教師說(shuō):“今天的天氣真好，我來(lái)當(dāng)貓媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小貓咪，小貓咪和媽媽一起去外面曬太陽(yáng)吧?！苯處熀陀變簛?lái)到院子中，教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝堖洌呎f(shuō)兒歌邊做模仿動(dòng)作，充分活動(dòng)身體。
3.游戲:老貓睡覺(jué)醒不了。
(1)教師邊說(shuō)兒歌做動(dòng)作，邊講解游戲的玩法，請(qǐng)配班教師當(dāng)大貓站在幼兒中間配合帶領(lǐng)幼兒游戲。教師說(shuō):“我們玩一個(gè)游戲，名字叫“老貓睡醒不了，一會(huì)兒老貓和小貓都閉上眼睛，蹲在地上說(shuō)兒歌?老貓睡覺(jué)醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛(ài)游戲，輕輕走到外邊去。說(shuō)完最后一句，小貓輕輕走出去，當(dāng)老貓醒來(lái)之后大聲說(shuō)“喵喵，我的小貓哪兒去了”時(shí)，小貓就回來(lái)找媽媽。
(2)幼兒和教師一起嘗試新的游戲玩法兩次，這兩次小貓?jiān)谂浒嘟處煹膸ьI(lǐng)下可以走到一個(gè)離媽媽遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方就行(不必躲藏，以免幼兒互相碰撞)。
(3)觀察幼兒玩的興趣和走的情況。在玩時(shí)，可適當(dāng)拓展幼兒躲藏的空間，讓幼兒自己選擇地方躲藏(配班教師跟著幼兒，照顧幼兒的安全)，增加參與游戲的興趣。
4.放松游戲。幼兒隨教師一起模仿小貓做捋胡子、伸懶腰等放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
延伸
1.在幼兒熟悉了游戲玩法以后，可請(qǐng)幼兒當(dāng)貓媽媽或貓爸爸進(jìn)行游戲。
2.在幼兒走得比較平穩(wěn)后，可利用園內(nèi)障礙物(或者給幼兒設(shè)定一些安全的障礙物)讓幼兒隨意躲藏。
3.可與滲透方位詞的活動(dòng)結(jié)合，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛オ小貓躲在什么地方了。
4.后期還可從培養(yǎng)聽(tīng)力的角度出發(fā)，請(qǐng)躲藏的幼兒發(fā)出叫聲吸引貓媽媽去找，發(fā)展幼兒的方位知覺(jué)。
建議
1.本活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)向指定方向走的動(dòng)作，教師可根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，在游戲中適當(dāng)調(diào)節(jié)幼兒走的方向及距離。
2.小班初期，幼兒游戲時(shí)不會(huì)躲閃，教師要密切關(guān)注幼兒在這方面的情況，隨時(shí)引導(dǎo)或幫助幼兒調(diào)節(jié)行走時(shí)和伙伴間的距離。
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