2月17日上午8點20分，江蘇常州工程職業(yè)技術學院徐秀維教授的《地下工程計量與造價》這門課準時在直播間開播，一番講解后，“課堂回答問題開始，大家在云課堂上參與”。一聲令下，兩個班級的80多名學生踴躍在直播平臺中提問回答。

當天，這所高職院校走進課堂“直播間”的共有400多名老師，共6400余名師生同時在線，完成授課100多次。

在新冠病毒疫情期間，眾多高職院校陸續(xù)“線上開學”。沒想到過，一夜之間涌現(xiàn)出來很多“主播”，當然這些“主播”不是網紅，沒人打賞，也不帶貨，而是作為一名高職老師，為響應教育部“停課不停教、不停學”的號召，進行的網絡教學直播。

做“主播”不易

線上教學第一天，徐秀維對自己的直播教學還算滿意，“這和在教室里上課差不多，同學們認真聽，我講得也很投入。”

“為了上好第一堂課，備課用了兩個星期，不僅要重新編排軟件，還要熟練掌握在線課程的操作方法。”徐秀維教授講道。在開課前，學院各課程的負責人與課程團隊開展教學討論，根據需要完善教學設計，重新規(guī)劃線上線下課程教學內容和考核方案，并印發(fā)了云平臺操作手冊。

當然，直播交流過程中，平臺上也有學生“哀嚎”：“老師，語速太快，跟不上啊，筆記來不及。”為此，徐秀維特意停頓了好幾次，“我會根據學生的問題，錄幾段小視頻，學生可以課后反復看。”

“今天第一天上網課，心情很激動。”2月17日，湖南汽車工程職業(yè)學院機電工程學院教師姚千里在結束一天的網絡教學后說，這種全新的授課方式讓我體驗了一把當網絡“主播”的感覺。在建立的qq班級群中，大家的互動很積極，“我相信，在這個非常時期，通過老師的‘不停教’和學生的‘不停學’，能夠較好完成疫情防控期間的教學工作。”

當天，湖南水利水電職業(yè)技術學院全體師生的第一節(jié)課也如期展開，該學院黨委書記鐘建寧和校長周柏林在網上與全院師生見面，當起“主播”講授“開學第一課”。與此同時，全院的266個排課教學班級線上教學同步進行，8516名師生通過線上進行授課和學習，標志著該校“推遲開學不停學”工作的全面展開。

此前，該學院制定出臺《學院“推遲開學不停學”教學組織實施方案》，成立由院長擔任組長，教學、督導和系部、學管等部門組成的工作領導小組，在各環(huán)節(jié)為網絡教學做好準備，其間，學院先后召開“推遲開學不停學”工作布置視頻會2次，研討會5次，形成教學方案6個，專業(yè)方案20個，課程方案202個，覆蓋全院所有班級、所有課程。

同時，學院也對“主播”們施加了很大壓力，周柏林說：“‘推遲開學不停學’的目的是實現(xiàn)教學任務不減、教學質量不降。”

精心設計“線上學習”

“看著空蕩蕩的校園，我心里非常難過，卻又涌動著一種力量，這不僅是為了我們自己，更是為了我們這個正在經歷磨難和考驗的國家。”2月17日，是江蘇無錫科技職業(yè)學院線上新學期開學第一天，在疫情防控當下，校長孫興洋當起“主播”，給全校師生在網絡上精心設計上了“開學第一講”。

“在這非常時期，你思索了些什么，又體悟到些什么？”孫興洋告誡自己的學生：第一，責任擔當是攻堅克難的精神支柱；第二，手中有藝是戰(zhàn)勝困難的硬核武器；第三，健康身心是一切奮斗成功的基石。

最后他說：人生只有一次，我們雖然平凡，但務必要善良。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。你的安危，我的思念，櫻花綻放，迎你回歸！

而對于湖南汽車工程職業(yè)學院的兩名夫妻檔老師樂啟清、熊銀花來說，除了要克服當“主播”的困難，還要克服隔離的不方便。此前，兩人因春節(jié)返程途經湖北，現(xiàn)在正處在隔離期。但兩人覺得，人雖然隔離了，但課程絕對不能耽誤，于是他們便將隔離的房間精心改造成了臨時上課的教室。

該學院思政部的教師熊蘭芝也因年前返回湖北老家過年，剛剛結束隔離在家中接受觀察。為了更好地完成線上教學任務，熊蘭芝用一面五星紅旗和手寫的“加油”“健康”口號，為自己的網絡課堂布置了一個溫馨的背景。

“作為一名湖北籍的教師，在這次疫情防控中，我有多于別人的切身感受，也深知自己承擔著啟發(fā)、引導和教育學生的重大責任。希望能用這樣的課堂為武漢加油、湖北加油、中國加油。”熊蘭芝說。

“學校考慮到學生線上學習需要花費流量，為此，學校給每個學生卡上充值38元流量費，截至2月19日，學校財務已經將錢打入到7408個學生卡里。”湖南汽車工程職業(yè)學院黨委書記鄧志革可謂煞費苦心，他對記者表示，學校認為，這筆錢是教學成本，如果學生在校，照樣要花。并且，學校針對在線學習表現(xiàn)好的學生正在制定獎勵計劃。

“在面對公共危機時，我們雖然不在一線，但是作為IT人、作為普通人，都可以盡自己的技術與力量去共同抗爭。”2月17日，浙江溫州職業(yè)技術學院信息系副主任黃河教授在“開學”第一課中與自己的學生這樣說。他結合當前的疫情，以溫州市2月16日剛剛上線的“健康碼”為例，引導學生頭腦風暴，共同分析這個應用背后用到哪些數(shù)據、這些數(shù)據是如何整合在一起的，引發(fā)學生學習興趣，感悟信息技術對公共管理所起到的巨大作用。

同時，抗“疫”過程中涌現(xiàn)出來的人物和事跡也成為網絡課堂中的鮮活素材。溫州職業(yè)技術學院建工系青年教師彭雯霏在講述《通用構造》課程中講到“建筑構成要素中的使用功能”這一知識點時，引入武漢火神山疫情治療專項醫(yī)院建設案例，用講故事的口吻講述了這個“網紅”醫(yī)院從開始設計到建成完工，僅僅歷時10天所展現(xiàn)出的“中國速度”。

線上教學局限如何彌補

“在線教學最大的益處就是保障了全體師生的平安，有利于疫情的防控。”長沙職業(yè)技術學院副院長羅瑞玲在接受記者采訪時表示，“但在線教學的局限在于實效性難以掌握，對學生掌握知識技能的情況不如面對面教學好，特別是學生雖然在線，但有沒有在學習狀態(tài)中，難以統(tǒng)計和管理；第二是到課率實際可能要低于面授。”

2月17日，長沙職業(yè)技術學院實現(xiàn)全校開設118門課程，5900余人在線，達到了應到人數(shù)的95%以上。

“其實，對于職業(yè)院校來說，更大的局限是在于實習實訓的課程無法搬到網上。”羅瑞玲介紹，所以學院結合教學要求，在線上主要開設了以專業(yè)原理和基礎知識為主的文化理論課、專業(yè)基礎課和藝術課，體育保健知識、通過視頻可以教學的室內體操和訓練項目形式的體育課也在線開展。“專業(yè)實訓課，需要在專門的實訓室實際操作的課程，尤其是需要在專門的機械設備上實訓的課程則安排延后。”羅瑞玲說。

“另外，部分偏遠地區(qū)沒有網絡，大型的課程教學平臺網絡容量難以承載如此大規(guī)模線上教學等多種原因，目前教師需要輔助其他平臺如QQ群共享屏幕、騰訊課堂教學等進行教學。”羅瑞玲說。

浙江金融職業(yè)學院副院長郭富春也表示，在線上教學的情況下，學生的學習動態(tài)很難把握，存在精力分散的情況，這需要合理的監(jiān)控；再者，線上教學對于資源的整合及平臺的要求較高。“對于師生間、同學間的互動，需要依靠學習資源的建設，進行系統(tǒng)化、結構化設計，一般學生的注意力集中時間是10到15分鐘左右，這就需要把線上教學顆粒化，然后以點帶面連成整個知識點的教學，這就比較靈活”。

對于如何彌補線下實習實訓問題，郭富春主張先進行線上的答疑指導，線上解決不了的，有共性的問題，在回到學校后另外增加時間解決。“對于缺少學習條件的，學校也在統(tǒng)計，通過獎勤補貸系統(tǒng)盡量創(chuàng)造條件減輕學生負擔，不能讓學生因為有負擔而無法學習”。

“如果真的發(fā)現(xiàn)學生這段時間沒有系統(tǒng)去學習，回校后應對學生開展個性化的教學，需要老師利用周末和晚間給學生‘開小灶’。因為這樣的學生畢竟不是多數(shù)，把這個問題給解決掉，相當于查漏補缺。”郭富春說。

記者 梁國勝 實習生 李文斌 來源：