突然把課堂搬上“云端”，把教室放到家里，學(xué)生、家長、老師的各種新體驗(yàn)和“不適應(yīng)”，也注定將成為非常時(shí)期的一段非常記憶。
余蘇在家拍攝孩子體育鍛煉的照片 受訪者供圖
拍視頻、錄直播……
監(jiān)督“網(wǎng)課”，家長們也是拼了
“網(wǎng)課第一天，各種慌亂，還差點(diǎn)在電話會(huì)議中翻車....。。”2月17日夜里，余蘇在朋友圈更新了這條動(dòng)態(tài)，而這是她陪兒子樂樂上網(wǎng)課的第一天。
樂樂是廣州某中學(xué)初一學(xué)生，平日里，媽媽一直限制他接觸電子設(shè)備。可如今要在家里網(wǎng)上學(xué)習(xí)，保證孩子的學(xué)習(xí)效率，成了余蘇的心病。
17日早上8點(diǎn)半，余蘇看著樂樂在學(xué)習(xí)平臺(tái)簽完到后才開始自己的工作。但沒過多久，余蘇就發(fā)現(xiàn)兒子的房間里沒了老師上課的聲音，她趕忙起身查看情況，樂樂果然正掛著上課視頻玩游戲。
余蘇拍下兒子在家上網(wǎng)課 受訪者供圖
“你干嘛呢？”余蘇呵斥著兒子，彼時(shí)她完全忘了自己正在和客戶進(jìn)行電話會(huì)議，而這陣呵斥聲也傳到了對方手機(jī)中。
其實(shí)，為了監(jiān)督兒子學(xué)習(xí)，短短2天時(shí)間，作為律師的余蘇，很多本來井然有序的工作也都被打亂。
按照老師的要求，余蘇每天都要在7點(diǎn)半叫兒子起床，接著要督促兒子打卡上課，并在每堂課結(jié)束后記錄布置的任務(wù)，監(jiān)督孩子完成再簽字。若是遇到體育課，她還得在一旁拍下孩子運(yùn)動(dòng)的視頻，再把視頻上傳老師檢查。
事實(shí)上，因余蘇的工作性質(zhì)不必坐班，她已經(jīng)比很多家長幸運(yùn)。“我們家長群里不少父母都在說，孩子一個(gè)人在家上課，根本沒辦法全程監(jiān)督，全靠孩子自覺很難保證學(xué)習(xí)。”余蘇說，能讓孩子盡快回到學(xué)校上課是很多家長的心愿。
何晨直播弟弟學(xué)習(xí) 直播網(wǎng)頁截圖
“既然家里沒法監(jiān)督，我何不把他做作業(yè)全過程直播出來，讓全網(wǎng)一起監(jiān)督？”家住湖北黃岡的何晨，則想出了用網(wǎng)絡(luò)直播的辦法來監(jiān)督弟弟何旭的學(xué)習(xí)。
何旭正在黃岡某中學(xué)讀高三，受疫情影響無法回校上課。“雖然學(xué)校有網(wǎng)課，但他自覺性不強(qiáng)，我們擔(dān)心他對著電腦反而分心。”于是，姐姐何晨想出奇招：“把他做作業(yè)的全過程直播出來，讓全網(wǎng)都看著，他有壓力就不敢玩兒了。”
何旭在家學(xué)習(xí) 受訪者供圖
這也是何晨的無奈之舉：“爸媽出去打工了，我也要自己在房間學(xué)習(xí)，家里還剩爺爺奶奶，讓他們隨時(shí)監(jiān)督很難辦到。”實(shí)際上，從2月17日何旭開始上網(wǎng)課，的確出了狀況：“有時(shí)候就悄悄玩游戲看小說去了。”
為了更好地監(jiān)督，2月19日下午，何晨就把手機(jī)對準(zhǔn)弟弟，將他完成作業(yè)的過程直播了出來。“就好比一個(gè)攝像頭對著他，他不用看直播也不用回復(fù)網(wǎng)友留言，只用知道有人在監(jiān)督就行。”
羅欣老師通過改作業(yè)軟件為學(xué)生打分 受訪者供圖
特級教師變“主播”
麻煩比想象中更多……
特殊時(shí)期推出網(wǎng)課，考驗(yàn)的不僅是孩子的自覺性和家長的耐煩心，變身 “課堂主播”對老師來說，也同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。
知道自己將在網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生上課，北大成都附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師羅珍，趕忙訂購了話筒、前置攝像頭等產(chǎn)品，并開始熟悉各種直播軟件。
“頭一次做直播，有點(diǎn)緊張。“ 對于角色的轉(zhuǎn)變，羅珍有些不適應(yīng)，為此，她專門學(xué)習(xí)網(wǎng)課教學(xué)視頻，并對著鏡子試講過幾次。同時(shí)，她也在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)并熟練操作錄課和繪圖等。
羅欣檢查學(xué)生作業(yè)的正確率 受訪者供圖
然而，出鏡上課遠(yuǎn)不是羅欣最大的麻煩，保證視頻流暢、對學(xué)生有效監(jiān)督都是問題。
“要適應(yīng)網(wǎng)課模式，新的教案就要有趣。”為此，羅欣每次上課都會(huì)先出一道題引起討論，再增設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。而其他老師則會(huì)自己拍小視頻、做手工以引起學(xué)生興趣。
至于課程直播的卡頓問題，羅欣介紹，目前采取的辦法是分流：在一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行簽字監(jiān)督、在QQ群集中回復(fù)學(xué)生問題、上課則在單獨(dú)一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行。
相比于羅欣直播上課的形式，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)則采取錄播上課的形式。據(jù)該校高三年級組組長、語文特級教師何杰介紹，自2月4日起，學(xué)校老師就陸續(xù)前往學(xué)校錄制課程。
“一次課程30分鐘，每次錄完5堂課。”作為一名曾有網(wǎng)課錄制經(jīng)驗(yàn)的教師，現(xiàn)年49歲的何杰平均能在2個(gè)半小時(shí)完成所有錄制。“但對著空無一人的教室，加一臺(tái)攝像機(jī)，沒有錄播經(jīng)驗(yàn)的老師往往要重復(fù)錄幾次。”何杰說。
此外，錄課僅依靠老師單向傳播，互動(dòng)性也大為降低。為解決這一問題，何杰組織老師們建起微信群，要求學(xué)生每天在群里提出問題：“我們搜集問題進(jìn)行課程補(bǔ)錄，盡可能對癥下藥。”
何杰在微信群解答學(xué)生疑問 受訪者供圖
這樣的特殊時(shí)期停課已不是何杰第一次經(jīng)歷。2013年非典時(shí)期，何杰所在學(xué)校也停止了上課，相比于過去，在何杰看來，今日的網(wǎng)課教學(xué)條件已經(jīng)好了很多。
“17年前學(xué)生停課，老師能做的只是把作業(yè)布置下去。”但經(jīng)驗(yàn)告訴何杰，只要學(xué)生能在家按部就班復(fù)習(xí)，對高考并不會(huì)造成太大影響。
坐在山頂冰冷的懸崖上蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)。
“一個(gè)都不能少”
偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子一樣能上空中課堂
教師直播大型翻車現(xiàn)場、學(xué)生網(wǎng)上上課在線比心老師.....。。這些關(guān)于網(wǎng)課的激烈討論里，那些遠(yuǎn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，是否也能參與其中？
前不久，一則關(guān)于陜西鎮(zhèn)安學(xué)生在帳篷里上網(wǎng)課的現(xiàn)象引發(fā)網(wǎng)友熱議。
據(jù)爆料，當(dāng)?shù)赜捎谑謾C(jī)無信號，孩子只能到5公里外的山頂帳篷上網(wǎng)課。此后，當(dāng)?shù)匦麄鞑块T回應(yīng)稱，該地部分地方不通網(wǎng)絡(luò)，該村一名村民在有信號的地方自建帳篷讓自己3個(gè)孩子上網(wǎng)課，后鄰居也把孩子送到帳篷里來上課。現(xiàn)該帳篷已拆除。
這樣的新聞不止一例。在云南會(huì)澤縣迤車鎮(zhèn)，家住該鎮(zhèn)的東陸高中高一學(xué)生向春東、會(huì)澤一中高二學(xué)生向春艷和陳明貴三人，為了找信號“上網(wǎng)課”，爬了3公里路在山頭支起一張折疊小桌，搭建臨時(shí)“露天教室”堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
這一幕被陪同的家長拍下，感動(dòng)無數(shù)網(wǎng)友；也有人呼吁：感動(dòng)之余，更需回應(yīng)偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子在疫情下的學(xué)習(xí)需求。
如何確保農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受空中課堂？此前，教育部在答記者問時(shí)已明確：加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童特殊群體的關(guān)愛、幫扶、指導(dǎo)，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，然后再進(jìn)行新的課程教學(xué)。
19日，教育部再次就困難學(xué)生上網(wǎng)課問題作出回應(yīng)：中國教育電視臺(tái)4頻道空中課堂以《同上一堂課》形式，播出小學(xué)各年級課程，兼顧初三和高三學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。空中課堂已覆蓋各省(區(qū)、市)特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信號弱或有線電視未通達(dá)地區(qū)。
《同上一堂課》
專家：要避免網(wǎng)課成“百家講壇”式講座
在確保大部分學(xué)生能進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)的同時(shí)，也有人擔(dān)心：“如何保證網(wǎng)絡(luò)課堂達(dá)到實(shí)際效果，而非是師生機(jī)械完成教學(xué)任務(wù)？”
對此，被稱為“中國慕課第一人”的浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授翁愷認(rèn)為：“無論是直播還是錄播，網(wǎng)絡(luò)課堂其實(shí)都能提供有效教學(xué)。”
他分析認(rèn)為，比如錄播，學(xué)生其實(shí)更能自主調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。“現(xiàn)在學(xué)生普遍以1.5倍速播放錄播視頻，但他們也會(huì)在關(guān)鍵點(diǎn)暫停記筆記，甚至回放反復(fù)理解。而這在線下課堂無法實(shí)現(xiàn)。
但在課程設(shè)計(jì)上，翁愷則提出，要從內(nèi)容和形式上避免成為“百家講壇”式的“講座”課。“老師在講課時(shí)，要有意識(shí)地提醒學(xué)生該記筆記了，而非全程都很舒服地坐著聽故事。”
銀川二中高一學(xué)生與弟弟通過云平臺(tái)學(xué)習(xí)。受訪者供圖
此外，在師生互動(dòng)層面，翁愷指出，網(wǎng)絡(luò)課堂的交互，主要通過課內(nèi)練習(xí)方式實(shí)現(xiàn)，如投票、測驗(yàn)、調(diào)查、討論等。“課堂交互不是技術(shù)手段問題，而是老師是否真的愿意。”
在翁愷看來，有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還需師生和家長的三方配合——
一來，老師要避免講座式上課，多設(shè)計(jì)交互環(huán)節(jié)，安排課內(nèi)互動(dòng)。二來，家長要保證學(xué)習(xí)期間不受打擾，切忌在上課過程中投喂。對于學(xué)生，可通過一些行為保持在校心理狀態(tài)，如穿校服、按時(shí)打鈴等方式。
“只要三方配合良好，加上相應(yīng)的輔助手段，相信網(wǎng)課同樣能達(dá)到較高的教學(xué)水準(zhǔn)”翁愷說。
作者：楊雨奇
